Друга форма на обучение включва нежеланията, която може да се развие във всяка точка на която и животинския свят. Птици и бозайници развиват през целия нежеланията до специфични храни, които съдържат отрови, които причиняват болест (като пеперуди монарх). За разлика от някои предпочитания и нежеланията изглеждат вродена, или най-малко да бъдат управлявани от физиологични нужди на определени хранителни вещества, като например сол.

И двете околната среда и генетичния състав повлияе върху поведението на

отпечатък от гъсета спрямо родителите им помага да се запази семейството заедно.

Друг добър пример за това идва от животни, които съхраняват (или кеш) храна. Кеширане е адаптация за да се справят с доставките на храни, които са в изобилие по време на кратък сезон, като плодове и ядки от дървета. Някои животни кешират храната си на по-централно място. Пчели, съхраняващи мед илюстрират това, и централизирани кешове може да се нуждаят от силна защита срещу крадци, забележителен способността на пчелите. Алтернативно, кеширани храна могат да бъдат разпръснати по местообитанието; дърво катерици и сиви сойки се отличават с разпръсна кеширане (това понякога се нарича разсейване презапасяване) (Steele и др. 2008). Точкова кеширане на храна се откроява като особено предизвикателство контекст за учене комплекс информация за места, както и птици и бозайници, които кеш храна често показват впечатляващи способности да припомнят кеш места (Фигура 3).

Друг набор от примери идва от животни, които напускат гнездата си за фураж, и следователно трябва да се научи достатъчно за тяхната околна среда, за да намери пътя към дома. Местоположението на гнездо или дупка е много малко вероятно да остане постоянна през много поколения; способността да се върне у дома изисква способност да се включат много информация за околната среда. Някои животни, като мравка пустинята, Cataglyphis курсора, включват обучение в навигация с помощта на пътя за интеграция, който е способността да се помни, разстоянията и посоките са пътували, за да ги обобщим, и след това да се изчисли тяхната възвръщаемост път (М Wehner 1988). Добре развитите учебни и изчислителните способности са необходими, за да се интегрират по-навигационната пътека. Други животни използват забележителности, като позицията на слънцето, за да научите своя външен път, който те могат да използват в обратна посока, за да се върне у дома. Evolution е предвидил вродени инструменти за включване научих информация за околната среда в кеш извличане и насочване.

отпечатване включва способността да се учи специфичен съществена част от информацията в точния етап на развитие. Откритост за учене чрез отпечатване е ограничено до определен кратък период от време, наречен критичен период. Най-известният пример за отпечатване идва от Конрад Лоренц и неговите гъски. Той открива, че гъсета се научат да разпознават майка им (и да й кажа от други гъски) много рано в живота. До себе си заместване на майка гъска в точното етапа на развитие, той може да получи най-гъсета да отпечатък върху него, и вярно го последвам където и да отиде. Отвореността на гъсета за учене на лидер, дори и ако това не прилича на една гъска, е интригуващо. Отпечатване демонстрира как гени могат до голяма степен оформят едно поведение, но че еволюцията може да създаде прозорец за изучаване на важна информация за промяна в околната среда (Фигура 2).

Много животни се учат ключова информация за оцеляване. Тези способности често са много специфични за конкретен контекст. A видове могат да бъдат много вещ в изучаването на фактите, които са от значение за оцеляването си, но не е в състояние да наемат обучение в широк кръг от ситуации, които не са се случвали в своята еволюционна история. Например, местните птици в Гуам са напълно неподготвени да се научат как да се избегне хищничество от кафяви дървесни змии, които са били въведени в Гуам около 1950.

2010 Nature образованието С любезното съдействие на Майкъл Breed.

отпечатване дава възможност да се научат ключови променливи елементи в среда, като се запазва до голяма степен вродени поведенчески модели. По-голяма гъвкавост може да бъде показана в развитието на хранителни предпочитания, тъй като наличието на храна може да варира от местообитание за местообитанията, или от сезон на сезон. Насекомите могат отпечатък върху химията на листата те ядат като гъсеници; когато те станат възрастни те след това да избере да снесат яйцата си върху растения с химия, която съответства на листата те ядат, когато млад. Това осигурява подходяща диета за следващото поколение. Младите птици и бозайници често учат хранителни предпочитания, основани на храна споделя от възрастни, за наблюдения на хранене предпочитанията на възрастните, и за вземане на проби възможни хранителни и нехранителни стоки.

Днес, ние лесно се признае, че гените, така и за поведението на влияние на околната среда, както и учени, изучаващи поведението акцент върху взаимодействието между тези два фактора. Гените, чрез техните влияния върху морфология и физиология, създават рамка, в която на околната среда действа за оформянето на поведението на отделно животно. Средата може да се отрази морфологични и физиологични развитие; от своя страна поведение развива в резултат на това животно форма и система на функциониране. Гените също създават ешафода за учене, паметта и познавателните способности, забележителни механизми, които позволяват на животните да придобиват и съхраняват информация за тяхната среда за използване при оформянето на поведението им. Instinct предполага, че поведението се извършва без мисъл и не може да бъде променен чрез учене. Примери за инстинктивното поведение включват прости поведенчески модели, показани в отговор на конкретен стимул или в рамките на определен контекст. Хлебарка бяга в защитата на тъмно ъгълче, когато светлината е включен. Едно куче може да обикаля по своите постелки няколко пъти, тъй като ако го бяха утъпкване растителност, преди да се установи, за да спи. Гърмяща змия ще удари по движеща се, мишка оразмерена, топло обект. В нито един от тези случаи е животното се включат в обучение или мисъл, когато се оформя своя отговор. Генетична (вродена) информация най-добре определя поведението, когато една среда видове варира малко от поколение на поколение, или в комуникацията, когато трябва да бъдат изпратени и получени (Фигура 1) недвусмислени послания.

Evolution е действал така, че гените и акт среда, за да се допълват взаимно в което се получават поведенчески решения на предизвикателствата на оцеляване, срещани от животни. Вродена, или инстинктивна, отговори позволяват на животните да се възползват от поколения на естествения подбор на поведение. Learning дава животни инструменти, за да отговорят на местните условия и променяща се среда. Разбирането на относителната роля на гените и околната среда в определянето на поведението на човека продължава да създава противоречия. Поведение се вижда най-добре в резултат на еволюционни процеси, които понякога създават, чрез генетичното кодиране, поведенчески инструкции за животни и по друго време създават гъвкави механизми, за да позволяват на животните да решават проблеми, специфични за тяхната среда.

Фигура 2: A гъска семейство Канада

разбираем страх, притежаван от много хора е, че поведението им е предварително определена от техните гени. Ако това беше така, човек може да бъде неконтролируемо заключена в лошо родителство, агресивно поведение, или наркомания. Повечето човешки култури притежават силни убеждения в самоопределение и свободна воля, както и способността на хората да се разделят доброто от злото и да направят избор за целесъобразността на действията им. Отопляеми аргументи между биолози, философи, религиозни лидери и етика над относителната роля на гени и поведение в човешкото поведение не доведе до никакъв прост резолюция. Злините на евгениката влияят много да се противопостави на внимание на всяка роля за генетика в човешкото поведение. Някои биолози са критикувани за подценяване на ролята на идеите и разсъжденията в човешкото поведение, а други са били обвинени в пренебрегване на силата на еволюцията в оформянето на генетично адаптивно поведение. Този дебат е далеч не са решени и ще продължи да подхранва спорове, дори като още е открит за генетичните и еволюционни основи на поведението.

Фигура 1: гърмяща змия, готова да удари

жените Canada Goose Palliser палто зрънце реплика

Информация за това къде да търсят храна, какво плячка, за да изберете, и как да се справят с плячката след поразително вероятно вродена в видове като този.

Един интересен аспект на познанието е, че тя може да позволи животно да се отличи като идентичност. Ако едно животно гледа собствения си образ в огледалото и признава 'аз', а не определяне на изображението като друго животно, след това някои изследователи тълкуват това като доказателство на познанието. Ако го докосне боядисана кръпка това се приема като доказателство за животното като концепция за 'аз'. Apes, някои маймунски видове, слонове и делфини, всички да отговорят положително на огледални тестове, в подкрепа на идеята, че познание е важно в поведенческо развитие в широк спектър от животни (Plotnik и др. 2006).

ранните хора не разбират механизмите на наследството, на ДНК, или на превода на генетичната информация в морфология, физиология, или поведение. Но те интуитивно разбира, че поведението на наследствените форми. Чрез контролиране на чифтосване, стадата от животни, жените Canada Goose Palliser палто зрънце реплика полезни за хората били опитомени. Получените домашни животни едър рогат добитък, коне и кучета се държат много по-различно от техните диви предшественици. Селективно размножаване е ключов вникване в човешката история, дори и ако в основата на науката не се разбира, докато Дарвин и Менделовата революциите в деветнадесети век.

Cognition позволява животните да се отделят от непосредствеността на тяхната околна среда и да се отразяват върху миналото, с цел решаване на бъдещи проблеми. Познанието включва способността да се направи нови асоциации. Познанието веднъж се е смятало за дефиниране на човечеството, или да се разделят хората от животните, но учените вече признават, че познавателните способности не се ограничават само до хората. Учене чрез познание може да бъде повече отстранен от генетични ограничения в сравнение с други форми на живот, но когнитивната решаване на проблеми способност може да варира значително между различните животни в рамките на даден вид. Промени в способността е наследствено, така че в същността си, има генетичен елемент в основата на познавателните способности. Познанието дава животни на висока степен на гъвкавост в техните социални и физически среди, но дори и познавателен в крайна сметка ограничава от генетични граници.

По същия начин, много от сигналите, използвани в комуникацията на животните са вродени, произведени по същия начин от всички членове на даден вид. Постоянството, което идва от необходимостта на сигнала и неговото тълкуване генетично кодирана прави съобщението недвусмислена. Комбинации от изражението на лицето, ерекция коса и опашка поза дават кучета (с други кучета) универсален набор от съобщения. Други животни използват комбинации от генетичен и научих информация при формирането на техните сигнали. Някои птици могат да произвеждат елементи от техните песни, без изобщо да се налага чувал друга птица пее, но се нуждаят от слухови песни по време на развитието да възпроизведат песента на собствения си вид правилно. Този последен пример показва как вродена компоненти могат да се използват като градивни елементи за изменяема поведение, но поведението на животните може да бъде вродена, отразяващи силна генетична основа.

социален познание, способността на животното да се прогнозира как собствените му действия ще се отразят на бъдещите си взаимоотношения в рамките на една социална група, съществува в шимпанзета (въпреки че е по-ограничен, отколкото при хората) и може да обхване и други видове. В социални групи без познание, поведенческите взаимодействия са много 'в момента', управляван от фактори като господство и семейство членство. Социално познание позволява животните да бъдат по-пресметлив и манипулативно в техните социални взаимоотношения. Шимпанзетата не изглежда да бъде средната за другите членове на своята социална група без обосновка, но те може и да направя, точно отмъщение срещу членове на групата, които проявяват егоистично поведение (Call 2001 г., Jensen и др. 2006).

2010 Nature образованието С любезното съдействие на Jeff Mitton.